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文 / 黃怡璇 臨床心理師 ｜轉轉心理治療所
學習障礙(Specific Learning Disorder)是一種心理疾患，指個體的智力表現並沒有困擾或落後，但即便經過加強及協助，個體在某方面的學習仍明顯有困難，與其智力表現有所落差。學習困難可能是閱讀理解、書寫、認讀國字、數學計算或推理等方面，影響個體在課業成就上的表現。因此在臨床上，心理師會聽到家長抱怨：「明明孩子看起來很聰明、反應快、講話流利，也都聽得懂大人的話，但為什麼就是成績不好？」
除了學業表現不佳以外，學障的孩子若沒有接受適當協助或介入，長期會因學習困難而產生過多的挫折情緒，也會影響自信心，甚至養成自我放棄的想法。研究結果已顯示越早期且密集的介入，越有可能讓孩子的學習能力進步、進而跟上同儕的腳步。因此及早介入、提供孩子適合的學習策略及學習環境，是相當重要的。
另外，有學習障礙的孩子，可能也會同時患有其他心理疾患，較常見的如注意力不足及過動症(ADHD)、自閉症(ASD)、發展性協調障礙等，這些共病可能會讓孩子的學習表現更為不佳。
學習障礙的孩子，在學齡前可能就有以下特徵出現：語言發展遲緩，發音不清晰。字彙學習較慢，經常用錯詞彙。困難學習數字、注音符號、顏色、形狀、日期等。要提醒注意的是，並不是出現以上的情形就是學習障礙，而是若出現多項上述狀況時，家長應特別注意孩子的學習表現，有必要時可及早尋求協助及後續介入。
而家長可以如何協助孩子呢？因為學習障礙的個體差異性很大，因此介入方式也有所不同，以下為一些家長教養上的原則：
- 了解孩子並不是因為故意不認真學，而是本身能力影響學習成效及表現，並針對孩子的學習態度及努力過程給予讚美，而非學習結果或成績。
- 時常從他感興趣又可勝任的活動中鼓勵孩子，增加學習動機及培養自信心。
- 將作業分為小部分進行，重要的概念則可透過步驟化、反覆練習的方式熟悉。
- 必要時可與老師溝通，如適時調整孩子的作業量及內容，過多、過難的作業反而會讓孩子更加抗拒學習。向校方尋求相關教育資源及介入，如申請鑑定安置，以獲得潛能中心、補救教學等相關特教資源。
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